SILABUS KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK Kelas XI

Salam buat para Pengajar, Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi pekerti untuk SMA / SMK telah banyak disosialisasikan mulai dari cara penerapannya sampai Cara Membuat RPP nya pun telah di seminarkan. Namun demikian mungkin masih ada banyak tenaga pengajar yang belum paham dan masih banyak pula yang belum bisa membuat Silabusnya. Maka dari itu pada kesempatan yang baik ini saya mencoba memberikan contoh silabus Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti agar teman-teman pengajar bisa lebih jelas didalam menyusun silabus yang nantinya digunakan disekolah masing-masing.

SILABUS KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK


Satuan Pendidikan : SMA
Kelas                   : XI
Kompetensi Inti    :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
1.1      Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi
3.1     Menjelaskan pengertian dan pelaksanaan Yoga menurut Sastra Hindu. 4.1 Mempraktikkan sikap-sikap yoga	Yoga menurut Agama Hindu	Mengamati: ·    Peserta didik mendengarkan pendidik menjelaskan Astangga Yoga ·    Pendidik menunjukkan contoh sikap-sikap Yoga dan peserta didik menirukan atau memperagakan dengan benar Menanya: ·    Peserta didik menanyakan manfaat Hatta Yoga dan Yoga Asanas dalam kehidupan ·    Pendidik memberikan kesempatan secara bergantian memperagakan Astangga Yoga Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·    Peserta didik mempresentasikan bebarapa bagian tahapan Astangga Yoga ·    Mengumpulkan data-data manfaat melaksanakan Astangga Yoga dalam kehidupan Mengasosiasi: ·    Mengungkapkan contoh masing-masing bagian dalam Astangga Yoga ·    Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Astangga Yoga maupun dalam praktek-praktek Yoga Mengomunikasikan: ·    Peserta didik membuat hasil laporan dan kesimpulan manfaat melaksanakan Yoga terhadap kesehatan jasmani dan rohani ·    Peserta didik membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto kegiatan latihan Yoga	Tugas: ·   Membuat ringkasan materi Yoga ·   Mempraktekkan Yoga dan meditasi dalam kehidupan sehari-hari Observasi: Mengumpulkan hasil pengamatan pelaksanaan  praktek Yoga dan Meditasi dalam masyarakat Portofolio: Peserta didik membuat laporan  manfaat latihan Yoga dan tanggapan negatif terhadap ajaran Yoga Tes: Tertulis, lisan materi Yoga	12 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Yoga Patanjali
3.2 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Mahabharata 4.2 Mempraktikkan pelaksanaan Yajňa menurut kitab Mahabharata dalam kehidupan.	Nilai-nilai Yajňa dalam Mahabharata	Mengamati: ·    Peserta didik menyimak penjelasan Pendidik tentang Yajňa dalam Mahabharata ·    Peserta didik mendengarkan cuplikan singkat cerita Mahabharata terkait dengan pelaksanaan Yajňa Menanya: ·    Peserta didik menanyakan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam Mahabharata ·    Pendidik memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik hubungan panca Yajňa dengan Pelaksanaan Yajňa zaman Mahabharata Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·    Peserta didik mempresentasikan tentang Yajňa dalam kitab Mahabharata ·    Mengumpulkan data-data pelaksanaan Yajňa yang ada kaitannya dengan Mahabharata Mengasosiasi: ·   Peserta didik menganilsis hubungan  panca Yajňa dengan Yajňa dalam Mahabharata ·   Menyimpulkan hasil analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam pelaksanaan Yajňa Mengomunikasikan: ·    Peserta didik menyampaikan hasil belajar dalam bentuk tulisan persamaan dan perbedaan Panca Yajňa dengan Yajňa dalam Mahabharata ·    Peserta didik membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto kegiatan upacara Yajňa	Tugas: ·   Peserta didik membuat ringkasan ajaran Yajňa dalam Mahabharata ·   Peserta didik membuat sarana Yajňa sesuai dengan daerah setempat Observasi: Mengumpulkan kliping yang berkaitan dengan Panca Yajňa hasil mengamati pelaksanaan Yajňa dimasyarakat Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan  Yajňa sesuai dengan kondisi masyarakat setempat Tes: Tertulis, lisan materi Yajňa dalam Mahabharata	12 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Mahabharatha
3.3     Memahami ajaran Catur Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang Hyang Widhi 4.3 Mempraktikan sikap melaksanakan Catur Marga	Catur Marga	Mengamati: ·      Peserta didik mencermati Pendidik menjelaskan Catur Marga Yoga ·      Pendidik memberikan contoh bentuk perbuatan / kerja dalam Catur Marga Yoga Menanya: ·      Peserta didik mengungkapkan contoh masing-masing bagian dari Catur Marga Yoga ·      Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik nama orang yang menjalani masing-masing bagian dari Catur Marga Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·      Peserta didik mempresentasikan tentang Catur Marga Yoga ·      Mengumpulkan data-data untuk pendukung pelaksanaan Catur Marga dalam kehidupan masyarakat Hindu Mengasosiasi: ·    Peserta didik melihat disekitarnya perilaku masyarakat yang melaksanakan ajaran Catur Marga ·    Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam pengamalan Catur Marga Yoga oleh masyarakat Hindu Mengomunikasikan: ·    Peserta didik menyapaikan hasil belajar secara tertulis, penerapan  ajaran Catur Marga dalam kehidupan bermasyarakat ·    Peserta didik membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto kegiatan pengamalan Catur Marga Yoga	Tugas: ·   Membuat ringkasan Catur Marga ·   Mengumpulkan dalam bentuk gambar/foto masing-masing bagian Catur Marga Observasi: Mengumpulkan hasil mengamati pelaksanaan Catur Marga dalam masyarakat Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan  Catur Marga dalam masyarakat sesuai dengan budaya, adat istiadat setempat Tes: Tertulis, lisan Catur Marga	12 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Manawa Dharmasastra
3.4  Menjelaskan ajaran Wibuthi Marga dalam kehidupan 4.4  Menyaji ajaran Wibuthi Marga dalam kehidupan	Wibuthi Marga	Mengamati: ·    Peserta didik mengamati penjelaskan pendidik ajaran Wibhuti Marga ·    Peserta didik mendengar peserta didik lainnya membaca Wibhuti Marga Menanya: ·    Peserta didik menanyakan hakekat Wibhuti  Marga dalam kehidupan ·    Pendidik memberikan contoh penerapan Wibhuti Marga dalam kehidupan sehari-hari                     Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·      Peserta didik mempresentasikan manfaat  melaksanakan Wibhuti Marga ·      Mengumpulkan data-data untuk mendukung penerapan Wibhuti Marga dalam kehidupan Mengasosiasi: ·      Memberikan contoh kongkrit penerapan Wibhuti Marga dalam kehidupan ·      Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Wibhuti Marga oleh masyarakat Hindu Mengomunikasikan: ·      Peserta didik menyampaikan hasil belajar  dalam bentuk tulisan hasil penerapanWibhuti Marga dalam kehidupan sehari-hari ·      Membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto hasil pengamalan Wibuthi Marga dalam kehidupan	Tugas: Membuat ringkasan materi Wibhuti Marga Observasi: Mengumpulkan hasil mengamati pelaksanaan Wibhti Marga dalam masyarakat Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan dan manfaat Wibhuti Marga dalam masyarakat Tes:  Tertulis, lisan ajaran Wibuthi Marga	12 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Manawa Dharmasastra
3.5  Menjelaskan kitab Manawa Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu 4.5 Mempraktikan ajaran Manawa Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu	Manawa Dharmasastra sebagai kitab hukum Hindu	Mengamati: ·    Peserta didik mendengar pembacaan kitab Manawa Dharmasastra sebagai kitab hukum Hindu ·    Peserta didik mengamati pembacaan sloka kitab Manawa Dharmasastra sebagai kitab hukum Hindu Menanya: ·    Pendidik menanyakan kepada peserta didik sumber-sumber hukum Hindu ·    Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik menjelaskan sumber Hukum Hindu Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·      Peserta didik mempresentasikan Hukum Hindu dalam kitab Dharmasastra ·      Mengumpulkan data-data terkait penerapan hukum Hindu untuk terwujudnya masyarakat yang damai, adil dan makmur Mengasosiasi: ·   Peserta didik menganalisis perbedaan kualitas Hukum Hindu dengan hukum  buatan manusia ·   Menyimpulkan dari hasil analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Manawa Dharmasastra sebagai kitab Hukum Hindu Mengomunikasikan: ·    Peserta didik menyampaikan  hasil secara lisan dan bergantian kualitas hukum Hindu dengan hukum buatan manusia ·    Peserta didik membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto upaya mematuhi atau taat terhadap hukum Hindu maupun hukum Nasional	Tugas: ·   Peserta didik membuat ringkasan materi Manawa Dharmasastra sebagai kitab hukum Hindu ·   Menuliskan beberapa sloka yang berhubungan dengan Hukum Hindu Observasi: Membuat hasil mengamati penerapan Manawa Dharmasastra sebagai Hukum Hindu Portofolio: Membuat laporan penerapan Manawa Dharmasastra sebagai Hukum Hindu dalam masyarakat setempat Tes: Tertulis, lisan Manawa Dharmasastra sebagai kitab hukum Hindu	18 JP	§  Buku teks Pelajajaran Agama Hindu §  Kitab Sarasamuscaya §  Kitab Bhagavadgita §  Kitab Manawa Dharmasastra
3.6 Menjelaskan nilai-nilai ajaran Niwerti dan Prawerti Marga dalam kehidupan 4.6 Menalar nilai-nilai ajaran Niwerti dan Prawerti Marga dalam kehidupan	Niwerti dan Prawerti Marga	Mengamati: ·   Peserta didik mendengarkan pembacaan ajaran Niwerti dan Prawerti Marga ·   Peserta didik menyimak pembacaan Niwerti dan Prawerti Marga   Menanya: ·    Peserta didik menanyakan bagian-bagian ajaran Niwerti dan Prawerti Marga ·    Peserta didik menanyakan persamaan dan perbedaan Niwerti dan Prawerti Marga Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·    Peserta didik melakukan observasi berkaitan ajaran Niwerti dan Prawerti Marga di Sekolah ·    Mengumpulkan data-data untuk mendukung  pelaksanaan Niwerti dan Prawerti Marga di masyarakat Mengasosiasi: ·      Peserta didik menganalisis dampak sesudah dan sebelum memahami ajaran  Niwerti dan Prawerti Marga ·      Menyimpulkan dari hasil analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Niwerti Marga dan Prawerti Marga Mengomunikasikan: ·      Peserta didik menyimpulkan hasil  kualitas sikap hidup masyarakat dalam penerapan Niwerti dan Prawerti Marga ·      Membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto contoh penerapan Niwerti dan Prawerti Marga	Tugas: Peserta didik membuat ringkasan materi Niwerti dan Prawerti Marga Observasi: Membuat hasil pengamatan penerapan Niwerti dan Prawerti Marga dalam kehidupan Portofolio: Membuat laporan penerapan Niwerti dan Prawerti Marga dalam masyarakat Hindu sesuai dengan budaya dan adat daerah setempat Tes: Tertulis, lisan  Niwerti dan Prawerti Marga	15 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Manawa § Dharmasastra
3.7 Memahami hakekat ajaran Catur Purusarta dalam kehidupan sehari-hari 4.7 Mempraktekan perilaku jujur, disiplin, peduli dan ramah dengan menjalankan ajaran Catur Purusarta dalam kehidupan sehari-hari	Catur Purusartha	Mengamati: ·      Peserta didik mengamati pembacaanajaran Catur Purusartha ·      Peserta didik menyimak pembacaan Catur Purusartha   Menanya: ·      Peserta didik mengungkapkan contoh masing-masing bagian Catur Purusa Artha ·      Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan contoh masing-masing bagian Catur Purusartha Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·    Peserta didik mempresentasikan ajaranCatur Purusarta ·    Mengumpulkan data-data untuk mendukung terwujudnya pengamalan Catur Purusartha dalam kehidupan Mengasosiasi: ·      Peserta didik menganlisis hubungan masing-masing bagian Catur Purusartha dalam praktek kehidupan ·      Menyimpulkan hasil dari analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Catur Purusartha Mengomunikasikan: ·       Peserta didik menyampaikan  hasil   belajar dalam bentuk tulisan penerapkan Catur Purusartha dalam kehdidupan  ·       Membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto contoh penerapan Catur Purusartha	Tugas: Peserta didik membuat ringkasan materi Catur Purusarta Observasi: Membuat hasil mengamati pelaksanaan Catur Purusartha dalam masyarakat untuk mencapai kebahagiaan jasmani dan rohani Portofolio: Membuat laporan hakekat Catur Purusartha dalam masyarakat dan terwujudnya Moksartham jagadhita ya ca iti Dharma Tes: Tertulis, lisan materi Catur Purusarta	12 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Kitab Manawa Dharmasastra
3.8  Menjelaskan perilaku bertanggungjawab, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga yang rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran wiwaha. 4.8 Menyaji perilaku bertanggungjawab, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga yang rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran wiwaha.	Wiwaha.	Mengamati: ·      Peserta didik melihat gambar-gambar bentuk Wiwaha ( perkawinan ) sesuai dengan budaya Hindu daerah setempat ·      Menyimak pembacaan wiwaha dengan seksama sehingga dapat dipahimi maknanya Menanya: ·    Peserta didik menanyakan bagiamana bentuk-bentuk wiwaha sesuai dengan budaya daerah setempat ·   Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan contoh bentuk-bentuk wiwaha Mengeksperimen/mengeksplorasikan: ·    Peserta didik mempresentasikan Wiwaha    (Perkawinan) ·    Mengumpulkan data-data untuk mendukung terwujudnya perkawinan yang harmonis, bahagia dan sejahtera dan langgeng dalam keluarga Mengasosiasi: ·       Peserta didik menganalisis masing-masing kewajiban suami, istri dan anak dalam Wiwaha (Perkawinan) ·       Menyimpulkan hasil analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam Wiwaha (Perkawinan) Mengomunikasikan: ·       Peserta didik menyampaikan hasil belajar dalam bentuk tulisan manfaat melaksanakan Wiwaha ·       Membuat dalam bentuk gambar-gambar/ foto hidup bahagia dan sejahtera dalam membina keluarga	Tugas: ·   Peserta didik membuat ringkasan materi Wiwaha. ·   Peserta didik membuat konsep upaya menjaga perkawinan yang harmonis, langgeng dan saling mencintai Observasi: Mengumpulkan hasil mengamati pelaksanaan Wiwaha.antara daerah sesuai dengan budaya setempat Portofolio: Membuat laporan baik dan buruk yang terjadi  dalam Wiwaha pada kehidupan tradisional dengan masyarakat modern Tes: Tertulis, lisan materi Wiwaha.	15 JP	§ Buku teks Pelajajaran Agama Hindu § Kitab Sarasamuscaya § Kitab Bhagavadgita § Manawa Dharmasastra § Buku Undang-Undang Perkawinan